چگونه زبان آموز موفقی باشیم؟

ا گــر در حــال حاضــر یــک زبــان خارجــی را مطالعــه میکنیــد و قصــد داریــد ایــن کار را
ادامـه دهیـد، ایـن کتـاب بـرای شـما نوشـته شـده اسـت. در ایـن کتـاب، پیشـنهادهای
ملموسـی بـرای بهبـود عملکـرد و موفقیـت در یادگیـری زبـان خارجی مییابیـد. همچنین،
بـا روشهـای زیـادی فـراوان و سـودمندی کـه بـر اسـاس تحقیقـات دربـاره یادگیـری زبـان
دوم و خارجـی و تجربیـات کالس درس تدویـن شـدهاند، آشـنا میشـوید و میتوانیـد بـه
شـیوهای معنـادار و مؤثـر بـه مطالعـه زبـان خارجـی بپردازیـد.
در دنیــای امــروز تعامــل بــا صحبتکننــدگان زبانهــای دیگــر بســیار مهــم اســت.
در حــال حاضــر زبــان انگلیســی رایجتریــن زبانــی اســت کــه در سراســر دنیــا مــورد اقبــال
عمـوم مـردم اسـت. در چندیـن سـال اخیـر در کشـورهای مختلـف بهخصـوص ایـران بـا
ایـن اسـتقبال مواجـه شـدهایم. از سـویی اسـتقبال عمومـی از زبـان انگلیسـی و از سـوی
دیگـر ، ورود انـواع کتابهـا و مـواد آموزشـی، دسـتاندرکاران آمـوزش زبـان انگلیسـی را بـا
چالـش بزرگـی روبـهرو کـرده اسـت. بـرای بسـیاری از افـراد، مطالعـه زبـان خارجـی تجربـهای
ً سـودمند اسـت، امـا بـرای عـدهای، یادگیـری زبـان خارجـی فراینـدی
رضایتبخـش و واقعـا
ً غیرممکـن اسـت. مـا معتقدیـم شـما میتوانیـد بـا یادگیـری برخـی
ناامیدکننـده و تقریبـا
اطالعـات پایـه دربـاره خودتـان، زبـان و ارتباطـات و روشهـای یادگیـری زبـان، ناامیدیهـا
و مشـکالت در ایـن زمینـه را کاهـش دهیـد.
هـدف مـا در نوشـتن ایـن کتـاب، بـه اشـترا ک گذاشـتن برخـی بینشهایـی اسـت کـه
بــه شــما امــکان میدهــد بهعنــوان یادگیرنــده زبــان خارجــی بهتــر عمــل کنیــد. در ایــن
کتــاب بــه پرســشهایی ماننــد طبیعــت زبــان و ارتباطــات چیســت، چگونــه اهــداف را
در مطالعـه زبـان تعریـف کنیـم، چگونـه بـرای مطالعـه زبـان برنامهریـزی کنیـم و بهتریـن
روشهــای مدیریــت فراینــد یادگیــری زبــان چیســت، پاســخ داده میشــود.
ایـن کتـاب افزونبـر یادگیرنـده، منبـع مفیـدی بـرای معلمـان نیـز اسـت. ایـن کتـاب،
بهطــور شــفاف بــه مســائل پیچیــدهای کــه در یادگیــری زبــان وجــود دارد، پرداختــه و
جدیدتریـن کشـفهای تحقیقـات را دربـاره یادگیـری زبـان توضیح داده اسـت و حتی افراد
غیرکارشـناس را قـادر میسـازد تـا آنهـا را درک کننـد. روانشناسـی زبـان، جامعهشناسـی
همدقم 15
زبــان، فرضیــه ســافیر -وورف، یادگیــری غیردفاعــی، راهبردهــای یادگیریمحــور بــرای
یادگیرنـده، رویکردهـای چندرشـتهای، پاالیـه اجتماعی-عاطفـی، فرهنگآمـوزی، نظـارت
روانشــناختی، ســاختار خالقانــه، کالسهــای انســانگرا، ســبکهای یادگیــری فــردی،
نیازهـای یادگیرنـده، پرا گماتیـک، زبـان و فرهنـگ، زبـان و ارتبـاط بینفرهنگـی و زبـان و
فنـاوری، همـه ایـن مسـائل، پایـه ایـن کتـاب را تشـکیل میدهنـد. بهطـور خالصـه، هـدف
مـا ایـن اسـت کـه شـما را بـه یادگیرنـده موفـق زبـان خارجـی تبدیـل کنیـم. در انتهـا گفتنـی
اســت کــه فصلهــای ،6 7 و 8 و بخشهایــی از فصــل ،5 تألیــف و بقیــه ترجمــه کتــاب
1 )1994( بـا تغییراتـی در محتـوای فصـول اسـت.
رابیـن و تامپسـون